促进积极的讨论板互动

什么样的学习结果与这种异步讨论是一致的?

• 展示知识和理解的理论和概念的教学和学习

异步讨论如何与学习成果联系起来?

该任务与学习成果相关，因为该任务要求学生描述他们认为理想教师所需要的品质，这有助于他们理解教与学的概念。

学生在互动中遇到的问题或争议是什么?

作为理解教师职业的起点，学生需要考虑教师的教学和基本价值观是如何在课堂上发挥作用的。学生需要参与QLD教师学院提供的小册子，并反思他们认为有助于“理想教师”的属性。

你预计什么时候需要引导学生的讨论?

在他们的讨论中，我希望学生们阐述以下概念:

• 理想教师的个人和专业属性和素质
• 讨论了沟通，团队合作，培养，平易近人，灵活性等方面
• 可能会讨论到QLD教师指南的链接(例如道德实践)

如果学生在讨论中没有触及这些要点，我会通过提问和提供一个例子来提示他们(互动脚手架)。

你希望学生关注哪些交际策略?

在这个讨论区活动中，学生被明确要求使用以下策略:

• 反思和证明他们的学习
• 介绍替代/浓缩实践

每种策略都提供了语言选择。此外，学生还被提醒使用他们在入门讨论板中使用过的“积极的社会互动”策略，包括“称呼名字”、“承认”和“支持他人的想法”

对于学生的参与，你们会提供哪些明确的指导?

正如主题大纲和Ultra讨论板上的任务描述所概述的那样，建议学生参与讨论板活动是强制性的，并且是分级的。学生们需要在讨论板上发表自己的回答。然后阅读和评论至少一个其他学生的帖子。学生们可以评论他们帖子之间的任何相似或不同之处。

你打算如何在讨论中互动?

我在讨论区的参与将包括:

• 确保我的超全局通知设置设置提醒我新的讨论板条目
• 阅读所有的帖子并认可学生的贡献
• 识别学生需要澄清或提示以达到学习效果的时刻
• 监测学生的参与度，并跟踪不参与的学生
• 如果学生没有收到其他学生的任何贡献，添加评论，让这些学生感到被包括在内
• 在我的帖子中模仿交际策略

什么样的学习结果与这种异步讨论是一致的?

• 批判性地评估证据的诊断，管理和评估在获得和发展的客户在高级水平的吞咽困难
• 与同事就复杂情况进行高级有效沟通

异步讨论如何与学习成果联系起来?

该任务与学习成果相关联，因为该任务要求学生对他们通过阅读和评价与他们所选择的疾病(如帕金森病、唐氏综合症、重症肌无力)相关的期刊文章所获得的新知识如何告知或丰富他们的实践，并为他们的推理提供理由进行评论和反思。

学生在互动中遇到的问题或争议是什么?

学生将需要批判性地评估证据，并将需要为他们的学习评论提供一个基本原理/论点。

你预计什么时候需要引导学生的讨论?

在他们的讨论中，我希望学生们阐述以下概念:

• 证据的批判性评价——讨论文献证据的优势和劣势
• 在某些情况下，与吞咽困难管理相关的证据可能有限或不足——这是缺乏证据的原因
• 对学生学习的反思，包括获得的新知识、有争议或不清楚的学习、未来发展的领域等。

如果学生在讨论中没有触及这些要点，我会通过提问和提供一个例子来提示他们(互动脚手架)。

你希望学生关注哪些交际策略?

在这个讨论区活动中，学生被明确要求使用以下策略:

• 反思和证明他们的学习
• 介绍替代/浓缩实践

每种策略都提供了语言选择。此外，学生还被提醒使用他们在入门讨论板中使用过的“积极的社会互动”策略，包括“称呼名字”、“承认”和“支持他人的想法”

对于学生的参与，你们会提供哪些明确的指导?

正如主题大纲和Ultra讨论板上的任务描述所概述的那样，建议学生参与讨论板活动是强制性的，并且是分级的。学生必须提供自己的评论，然后为至少一名其他学生的评论提供贡献。对其他学生评论的评论应包括提供替代方案、支持、反思、资源或类似内容。投稿可以是Ultra支持的任何格式，包括书面、视频或音频。

你打算如何在讨论中互动?

我在讨论区的参与将包括:

• 确保我的超全局通知设置设置提醒我新的讨论板条目
• 阅读所有的帖子并认可学生的贡献
• 识别学生需要澄清或提示以达到学习效果的时刻
• 监测学生的参与度，并跟踪不参与的学生
• 如果学生没有收到其他学生的任何贡献，添加评论，让这些学生感到被包括在内
• 在我的帖子中模仿交际策略