组工作在网上
建立在线社区
你的内部学生可能会选择面对面的教学，并期待社交机会和即时反馈。因此，在由于COVID-19大流行而迅速转向在线交付的过程中，他们可能会感到有点不安和混乱。然而，你可以为他们开发一个在线学习社区，为学生、你自己和学习材料之间的联系提供机会。
一些重要的学生资源包括:
就像通过在线文本进行学术交流对学生来说是一种学习技能一样，在线互动和协作也是一种学习技能。在这里，我们将借鉴吉莉·萨蒙(Gilly Salmon, 2002)关于“e- tiactivities”的持久工作——结构化的在线活动，旨在建立交互式讨论——而不仅仅是对您提出的问题的回答。
学生可能会抵制小组作业，因为与有着不同优先事项、时间表、技能和工作方式的同伴谈判会带来额外的负担。然而，小组工作可以培养有价值的合作技能未来雇主的要求是研究生能力、实践标准、课程和学科学习成果的组成部分。
让学生明白这一基本原理，以帮助他们认识到小组评估的价值。
当学生们一起工作时，团队会经历几个阶段，例如:
- 形成
- 风暴
- 规范化
- 塔克曼(1965)。
在以周为单位的典型学术学习期间，小组之间建立联系、度过风暴/规范阶段的机会是有限的。
在线小组学习的学生可能会更不情愿或能力下降:
- 对于他们正在经历的任何群体冲突问题，寻求及时的支持
- 为团队的进展提供反馈
- 与面对面交流相比，通过电子邮件提出问题或关注(因为电子邮件更细致，会留下永久记录)，特别是关于更次要的问题。
为应对这些挑战，应提供结构化、定期和有针对性的支持。提前让学生知道可以得到什么帮助，以及什么时候需要他们提供进度报告。
更多的阅读
- 鲑鱼、g (2002)电子活动:主动在线学习的关键．Kogan页面
- Tuckman b (1965)小群体的发育顺序．Psychol公牛63(6):384 - 99。