同级定性反馈评审

考虑评估设计底部有四级评估项 。最终任务为研究报告值35% 。同级评审值15% 任务在完成前已经建立, 向学生提供对彼此文稿反馈的机会

点击图像放大

上图图像提供实例说明如何将同侪评审纳入评估设计

1. 个人反射(15%)
2. 口语演示(Team,35%)
3. 同级评审(15%)
   1. 学生类使用标准调查报告标识Rubric引导他们的评审
   2. 师傅评估每个学生的评审工作使用同级评分标志Rubric.
4. 调查报告(35%)
   1. 师傅使用FinalResearch Report评估调查报告标识Rubric

3.b+4.a学生深入了解如何评估工作,从同行获取有用的反馈

接触最终任务评估标准将促进加深对任务需要的理解。 学生还可能从同龄人那里得到有用的反馈。 可能时,我们建议每个学生做三次同级评审接收三位随机同级评审员有效反馈的概率比仅从一位同级评审员反馈的概率高。

后续指令基于上述评估设计,但同行评审进程也可以应用到小任务中,如分配计划或介绍或抽象等在这些假想中,可设置更多审核程序

1. 学习JCU创建新任务并点击赋值设置参考文献

   

2. 确定同级评审选择,并点击选择端点设置链接化
   
   注解下例中,每位学生的同级评审质量将评分15分

   

3. 内同级评审设置窗口打开设置评估到期日即学生提交汇票的截止时间 。 并设置同级评审到期日即学生提交评审的最后期限以下文为例,学生有一周时间完成评审点击保存.

   

4. 回溯任务分配设置,滚动直到你发现使用评分图.点击加分级标注

   

5. 完成评分标注并点击保存.

   
   
   点击图像放大

6. 场景任务分配层次写出清晰详解说明同级评审进程工作见下文实例

   注解.提供两个标识Rubric评估项目3标识Rubric教程使用,评估项目4标识Rubric教程由学生参考指导同行评审

   
   
   点击图像放大

7. 退出前检查所有设置 。 您现在设置同级评审进程 。

• Rubric师资访问标识Rubric评估学生评评,学生们也能看到评评评

• 同侪审查者:可设置提交文件随机分配的同级数。如果提交阶段数字不足,可调整此数

• 相邻匿名性 :同龄人身份隐藏学生,但是,如果学生在提交审查的工作中添加识别信息,他们将不再匿名

• 晚提交者和审查者仍然是任务的一部分并可以继续参与师生可以清楚地看到谁迟到,但那些迟到学生仍然能参加同侪评估过程

• 提供草稿:学生在看到他人工作前必须提交文件

• 跟踪 :教职员工可跟踪每个学生完成进度

• 检验程序 :教职人员可隐藏不适当或有害的反馈

• 完全单视图评分时,教职员工可以单向查看所有信息:学生提交信息、同龄人反馈信息以及每个学生向他人反馈信息(见Iris Lin提供和接收评分下文截图)。



点击图像放大

重要因素

• 端点反馈质量 :有些学生可能认为同龄人反馈不如老师反馈有价值一级实事求是,但同级评审程序有其他好处头部从评价他人工作行为中获取的洞察力可应用到改善评审者自身工作简言之,确保您选择使用同侪评审正确理由,并透明地与您的学生分享教育目的,以便他们理解为什么他们被要求这样做。并应考虑教教教如何使用标识Rubric

• 学术行为失检风险学生有可能从他们审查的工作复制并粘贴向学生建议安全分配将打开最后提交文件,当彼此损耗工作时会取回文件

技巧技巧

• 学生自首提交工作时,同级评审员会知道自己在审查谁的工作

• 需要学生提交2次同级评审时,需要3名学生提交工作评审启动过程。如果设置3次同级评审,则需要4名学生提交等N级需要复数N级+1面向同级评审进程启动

• 学生用同行评审工具文本字段写质量反馈,不分配标记

额外资源

• 演示幻灯片2021同侪评审阿德里安诺曼
• 记录方式 :定性反馈PD会话同级评审
• 黑板教工帮助同侪定性评估使用同侪评审
• 黑板帮助学生提交分配使用同级评审工具

Hattie J.Timperley(2007年)。反馈力教育研究评论,77号i81-112https://doi.org/10.3102/003465430298487

亨德森M.RyanT.PhillipsM.2019年高教反馈挑战高等教育评估,44号(8),1237-