同级教程评评
正像反射教育者一样持续监控学生进度并修改实践以确保学生成功
策略之一是同侪教程评评同级评审教程 是一个深思熟虑过程 评估你自己的教程 帮助同级同级
关入何事
简言之,对话观察你的教学实践 并报告所观察的东西成功PROT密钥是规划
给点提示优化PROT
注意力集中在小领域教题执行中,认为可以提高或为您提供挑战小开始允许你和你的同侪开发良好的伙伴关系(Shortland,2010年),使双方都能互信并实现结果并同时履行其他职责
面对面教学如讲课、教程和/或讲席班可与在线方面如LearJCU网站结构、视频会议会议、论坛和学习资源(写作、音频、视频)和活动一起振兴
花点时间反省教程并思考想实现什么并识别可能影响实践的一些屏障设置目标并花时间与同级商谈,以便有共同理解
可能的话 和超出你约束范围的人合作它可以帮助配置并保持对你和你的目标的关注, 而不是约束内容
个人性带入不同的价值观和经验多样性可成为宝贵的资源,帮助我们理解学生群的多样性、他们的经历和期望
保证你和你的同侪理解观察细节,包括观察内容、观察方式、时间、标准和期望,以便你们能有效运行成伙伴关系相互支持
使会议视觉化(对面咖啡或电视会议)。这将有助于发展关系并促成一个更积极的环境来讨论反馈和机会改善
同行观察最有效时,反馈诚实透明,双方都自由承认情感,同时通过共享经验与解决方案讨论开放信息,促进前向运动(2010年肖特兰)。
结束过程反射你所学知识 和与同级商谈策略从此开发实施计划,其中还应包括实现你目标可能需要从事的任何专业开发活动
同侪观察的好处并不限于单一实例,在这个不断变化的世界中,学习是一个长生不老的旅程,大都可学习应用最佳方法就是令同行支持 成为专业开发工具箱中的常用策略
策划性对话
初始对话与同龄人关联
- 范围评审或集中研究小领域教学实践或题材交付,而你觉得可以提高或想审查整个教学实践
- 地点/时间/方式审查以及标准和期望等基本规则
- 何时重聚对论观察和从那里下一步
JCU开发PROT指南内含数表支持您和您的同级进程同侪教程评评
- 表格A:审查计划
- 表格B:审查
- 表格C:反射动作
观察或审查
共享同侪记录 关于你教学实践部分的观察 规划对话中你同意
回报
观察后商定时间/地点你和你的同级会议将展开协作反射对话,由同级会议提供建设性的反馈和建议改进
谁是同级
协和同行可以是学科和学科间同事、中东欧同事、纪律主管、学习教学教职或学习教学副主管
考虑与你纪律外的人结为伙伴 可能的话这有助于保持对你和你的目标的关注,而不是内容
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文献学
Cabone A(2011年)同行辅助教学计划,ALTC联谊会最终报告https://ltr.edu.au/resources/Carbone_Fellowship_report_2011.pdf
肖特兰市同行观察反馈:持续职业发展和意外后果教育教学国际创新47(3)295-304doi: 10.1080/14703297.2010.498181.