通过协作反射

JCU快照中,评估任务旨在激起社会工作学生挑战他们对心理健康的思维和假设

在这个题目上,鼓励学习者表达对心理保健演化以及与心理保健实践和研究有关的现代问题的看法和观点

连续验证评估任务旨在增强对题目的好奇心并显示学习者的专业成长和技能开发学生个人反省从临界和临床角度选择题目向讨论板发布反射信息,

结束协作过程时, 学生制作反射学习语句展示个人成长之旅, 理解主题内容和对未来实践的影响以这种方式,评估与学生未来专业自我、能力和未来有明确联系可就业性.

有效性公平市真实性连续式透明性各种方法

课程旨在向学生介绍心理健康实践中的关键理论应用问题主题的一个特殊焦点是社会福利实践、社会正义和从人权角度处理心理健康问题跨行业分析性别、民族和社会经济地位通过主题交织

在JCU快照中,评估旨在帮助推广批判反射思维并整合学生个人经验以形成对心理卫生和心理疾病以及社会工作实践者作用的正确理解

学生首选评估任务为澳大利亚心理保健论文,特别侧重于人权和社会正义及其对土著和托雷斯海峡岛民社区的影响学生每周讨论板上发布三则关键博客式反射鼓励学生响应其他学生文章并生成反馈,作为协作同级学习过程的一部分

最后,他们开发出总结学习语句,记录个人行程和专业理解格式反馈教程和同级评审过程指导他们的思维、写作和理解他们在心理健康部门社会工作者的作用

成功完成该科目的学生可:

• 批判性地研究启发问题思想'什么是健康'''什么是心理健康''(包括历史主题、医学模型、社会学模型、疯狂社会构造和心理健康实践干预范围等)。

• 熟悉澳大利亚提供心理健康服务所涉专业学科的知识库和价值观(ICD 11、DMS-5、多科团队、组织心理健康服务、替代命名和响应心理健康问题选项)。

• 理解心理卫生和心理疾病概念与人权和社会正义相关

• 全面了解澳大利亚心理健康立法和制定与心理健康有关的社会政策

• 将心理健康和心理疾病知识与社会工作理论、技巧和价值观相融合

• 探索社会工作实践框架应用多面性社会和文化背景

ESAY(总评估权重的40%)

• 学生写两千字论文 关于澳大利亚精神保健

• 学生需要讨论澳大利亚的心理保健问题,并侧重于有精神病的土著和托雷斯海峡岛民背景的特殊需要

• 研究当前政策方向和最新动态及其对精神病患者的影响这有助于从社会工作从业者角度识别部分漏洞和潜在解决方案

下三大任务占总评估权重的60%

关键反射博客式输入x350%为60%[讨论板

• 学生使用博客表达对题目的理解并个人和专业响应

• 从13周主题中选择3个题目

• 所有学生向讨论板贴出300-500字关键反射

• 他们的论文需要显示他们参与所选题目的情况,并显示他们在响应题目刺激时如何以批判性反射

博客评论(批量需求)[讨论板

• 要求学生阅读和同级评审时至少三次不同同级对题的批判反射并留下建设性反馈

• 需要记下学习语句附录中审查的学生名

学习语句50%为60%

• 除三大反射文章外, 学生提供全题学习经验的1500字汇总

• 学习语句需要说明如何加深社会工作对心理疾病和心理健康的理解,以响应主题内容、个人经历和批判反射

• 关键是要让学生多想角色识别社工行业

• 社会工作学生需要更好地了解临界和临床视角之间的紧张关系,并审议有心理健康问题客户的真正人的需求和社会背景(例如:从社会公正、人权角度)而非纯临床理解通过这种方式,他们更适合在未来专业实践中与客户、家庭、护理员和多科团队合作。

• 学生需要能够从知识、技能基础和视角来表达他们作为社会工作者所支持的内容

• 讨论板用作反射博客,因为它基本有相似功能(即学生可以发布反射, 其他人可以评论这些反射, 教师可以搜索、整理和标记学生反射)

• 安全分配用于所有评估任务

• 参与很重要,所以想一想学生来上课的原因(例如:带回个人经验、个人实践故事、思考最新研究及实践意义、客座演讲者-包括前学生-

• 清楚你对学生表现的期望

• 说到其他学生犯的错误

• 使用端点输入帮助学生看到自己的盲点

• 创建安全环境让学生表达自己的观点和观点

• 提供及时和培养反馈以积极影响学习者性能

• 讨论高层次全球反馈学生工作解析他们的假设后涵义,作为学习过程的一部分

• 提供清晰方向说明学生如何建立并理解与主题内容敏感度和自我披露相关专业边界

• 评估与可就业性和未来职业有明显联系

• 突出该题目与专业的相关性,借鉴毕业生完成该题目的经验