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创建无障碍内容对每个人都有好处。 创建所有类型学习者都可接触和访问的内容,跨多平台并考量个人需求非常重要。通用学习设计教育框架指导开发灵活学习环境以适应个人学习差异

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UDL学习通用设计的一些应用包括:

• 以无障碍语言文档或盲文等无障碍格式提供课程和专题材料,以便视障学生使用屏幕阅读软件或读取文件微软数列可达性特征可帮助你实现这一点
• 向聋人或重听学生提供字幕视频,指导如何在Panopto实现此函数,点击来
• 提供各种替代学习活动,让学生展示知识

通用设计学习培训

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残疾认识提供电子学习程序,面向高等教育和职业教育培训部门的教职员工UDL大专课程,目的是提高你对设计、开发与实施UDL课程的理解本课程可在此查找 :通用设计高等教育电子学习培训

澳大利亚残疾人教育训练信息中心(ADCET)提供信息、建议和资源,介绍高等教育普惠做法,为未来和当前学生提供资源,为学术和专业人员提供资源

Antholog Ally(前黑板Ally)是学习JCU中可用工具,有助于使主题内容兼容并包和灵活.

• 对学生来说,它通过赋能提供弹性学习选择替代格式数字学习素材
• 对教育者来说,它提供无障碍评分文件并就如何提高评分提供建议

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澳大利亚残疾人教育训练信息中心ADCETa级澳大拉西亚大学信息技术主管理事会校友开发大学实施指南,实用指南介绍获取信通技术产品和服务,无障碍性为基本标准https://www.adcet.edu.au/ict-procurement-guidelines

残疾学生可能经历各种残疾和健康状况残疾或健康状况可以是可见和隐性、永久或暂时性、慢性或偶发性。有残疾或健康状况的学生可能有权获得调整和支持。称这些合理调整合理调整指“为帮助残疾学生在与其他学生相同的基础上参加教育而采取的措施或行动”。^一号

工作人员可能有必要对某些常见残疾或健康状况及其潜在合理调整有基本理解。下信息概述残疾或健康状况和面向残疾的合理调整等主要领域,仅指指南鼓励员工考虑除医学诊断或标签外的包容性策略

https://www.adcet.edu.au/students-with-disability/reasonable-adjustments-disability-specific

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