课程设计

保证全局学习结果集包含学科专用性、通用性、就业相关和终身学习结果(按高等教育标准1.4.2-回溯毕业生结果并“与澳大利亚资质框架水平和教育领域一致并参考国家和国际比较器”(高教标准1.4.1)

根据这些需求,课程协调员和团队可使用下列参考框架开发并验证JCU课程的CLOs:

• 澳大利亚资质框架学习结果描述器相关层次和资质类型
• 专业认证标准或能力
• 违纪阈值标准澳大利亚学习教委学习教学学术标准项目),有并
• JCU毕业属性报表,以便反映JCU特征

参考资源类下段-课程和题目学习结果

绘制学习结果与评估之间的关系跨课程核心部分,以确定课程学习结果广度和深度以及评估进度的多样性

重要高教标准1.4.3突出学习结果和评估对齐的必要性

• 评估方法与正在评估学习结果一致,并能够确认所有具体规定学习结果都实现

进行映射以证明满足这一要求课程和专题学习结果与评估任务对齐,课程核心内容主要由绘图绘制注意核心组件由课程注册所有学生完成整个课程映射活动-在映射工具内展开(即Excel定制电子表格或其他软件)-生成输出数据允许课程团队审查

广度深度CLOs

• 哪里有漏洞
• 可能的冗余

(2)全程评估方法

• 是否过度依赖特定类型评估
• 对其他类型利用不足
• 是否应考虑目前不使用类型,以最大限度地提高学生参与和学习程度以及专业相关性/真实性?

确保评估方法与正在评估学习结果一致并能够确认所有具体规定学习结果都实现”(高教标准1.4.3)

鉴于标准需要制定和保证纪律专用、通用、就业相关和终身学习结果,需要强健评估剖面说明,包括有效、真实、包容、透明可靠评估任务

参考资源类下段-评估设计审查

教学经验需要与学习结果相匹配接受有意以学生为中心混合学习设计以向学生提供丰富机会整合理论实践并应用知识技能高等教育标准3.1.3声明:

• 安排教学活动促进逐步一致实现每一课程的预期学习结果

明确开发学科专用技能以及通用技能和就业相关技能,使学生有机会反省技能开发(例如:学生可编译电子组合内含反射和人工证明实现结果或专业标准/能力)

评价教学通过审查证据(例如:学生成绩评测同级教程评评并做相应的增强保证定期外部引用与“学生群成功学习相似课程,包括学生学习成绩评分法和评分”(高教标准5.3.4)相关