全局开发大师
JCU全球开发大师(118204)和公共卫生大师-全球开发大师(122204)
JamesCook大学致力于提高学生接受高等教育的机会、参与率和成功率并接受我们所服务社区的多样性列出每一课程的固有需求设计帮助未来学生和当前所有学生为学习作出知情决策。
固有需求
固有需求是识别能力、属性、技巧和行为,学习经验期间必须展示这些才能成功完成课程能力、属性、技巧和行为维护大学学习、评估和认证过程的学术完整性,并视情满足行业标准
合理调整
JCU帮助有残疾的学生参加课程并实现课程固有需求,与无残疾者相同基础为此,JCU与学生和定位提供商合作,根据协议合理调整学生残疾策略.
合理调整指访问计划中商定的安排、支持或修改,以便参与学习并实现课程需求联系JCU无障碍服务讨论可能的调整请注意谈判和实施合理调整过程可能需要数周时间。
评估调整是否合理时,大学有权按照残疾人教育标准维护课程固有需求如果固有需求无法以合理调整方式满足,大学就其他学习选项提供指导。
如何解释固有需求
固有需求列作下文域子域并包含下列信息
- 固有需求定义
- 推理为什么它是一个固有要求
- 知识、技巧和能力实例满足本课固有需求
课程固有需求应结合课程和主题手册阅读
本课程固有需求如下:
全球开发大师固有需求如下:
| 固有需求 | 遵守澳大利亚法律和专业规则 |
|---|---|
| 原理性: | 了解并理解并遵守立法和监管要求对降低自身和职业学术环境其他人的伤害风险和确保学生对实践负责并接受问责必不可少。 |
| 实例: |
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| 固有需求 | 显示符合所有相关标准的职业道德行为知识 |
|---|---|
| 原理性: | 遵守标准、守则、指南和政策,促进所有学生/研究生及其接触对象安全、能干的互动和关系,支持所有人的生理、心理、情感和精神福利 |
| 实例: |
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| 固有需求 | 安全包容实践足以满足专业和学术性能标准 |
|---|---|
| 原理性: | 安全实践保护所有利害相关者的权利、利益和安全 |
| 实例: |
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知识认知技巧
| 固有需求 | 展示必要的知识和认知技能以获取纪律理解并提供专业和胜任实践 |
|---|---|
| 原理性: | 成功完成课程基础知识必须适当源码、理解和应用 |
| 实例: |
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读写能力
| 固有需求 | 应用英语读写技能准确获取和解释信息并传递适当信息以达到专业和学术标准 |
|---|---|
| 原理性: | 阅读、解码、理解、解释和应用多源信息的能力是有效专业实践和学术实践所必备能力 |
| 实例: |
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数值计算
| 固有需求 | 精确处理和推理数字概念有效专业和学术实践 |
|---|---|
| 原理性: | 能力推理和可靠精度数值概念是有效专业实践和学术实践必备能力 |
| 实例: |
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信息和通信技术
| 固有需求 | 应用信通技术流程和工具对有效专业和学术实践至关重要 |
|---|---|
| 原理性: | 能力知识应用是有效实践所必备的 |
| 实例: |
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口交通信
| 固有需求 | 有效、敬重和专业英语语言交流,以达到专业和学术标准 |
|---|---|
| 原理性: | 有效学习和在不同情况下适当互动需要与英语有效互动 |
| 实例: |
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非语言通信
| 固有需求 | 识别、解释和响应非语言通信技巧,使他人能够相互尊重通信 |
|---|---|
| 原理性: | 非语言信号识别、解释和响应能力、一致性和尊重性非语言行为通信能力以及对非语言通信中个人和/或文化差异敏感度是安全有效专业和学术交互所必备的 |
| 实例: |
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书面通信
| 固有需求 | 能力生成英语文本标准提供清晰专业通信,语言用法和风格可因地制宜面向特定对象 |
|---|---|
| 原理性: | 有效书面通信英语基础专业学术能力 |
| 实例: |
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可视化
| 固有需求 | 足够的视觉敏捷性满足专业和学术性能需求 |
|---|---|
| 原理性: | 教学、学习和工作环境方面通过视觉方式提供,学习或响应这些输入能力对有效专业和学术性能的要求 |
| 实例: | 处理视觉信息能力执行职责、使用资源并提供安全专业、学术和研究环境 |
监听度
| 固有需求 | 能力与听力输入充分满足专业和学术性能需求 |
|---|---|
| 原理性: | 学习和工作环境方面通过听力方式提供,学习或响应这些输入的能力需要维护安全并实现有效的专业和学术性能 |
| 实例: |
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| 固有需求 | 持续物理、认知和心理社会性能足以安全完整性能 |
|---|---|
| 原理性: | 足够的体能和智能是在不同时间段执行多项任务以提供安全有效实践所必备的基本条件。 |
| 实例: |
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| 固有需求 | 显示行为适应职业和学术环境多样性和变化 |
|---|---|
| 原理性: | 行为适应性要求个人和团队在变化和不可预测的环境中工作。学生可能接触高度复杂状况并需要行为适应管理这些事件 |
| 实例: |
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