内在需求理学研究生文凭

理学研究生文凭

詹姆斯库克大学致力于提高学生在高等教育中的机会、参与和成功，并拥抱我们所服务的社区的多样性。为每门课程列出的内在要求旨在帮助未来的学生和所有现有的学生做出明智的学习决定。

内在需求

内在要求是指在学习过程中必须表现出来的能力、属性、技能和行为，以成功完成课程。这些能力、属性、技能和行为维护了大学学习、评估和认证过程的学术诚信，并在适用的情况下满足专业标准。

合理调整

JCU帮助有残疾的学生参加这门课程，并在与没有残疾的人相同的基础上达到课程的固有要求。为了做到这一点，JCU与我们的学生和安置机构合作，根据协议制定合理的调整学生残疾政策．

合理的调整是在学习计划中商定的安排、支持或修改，以使参与学习和实现课程要求。接触的本部同样高品质AccessAbility服务讨论可能的调整。请注意，谈判和实施合理调整的过程可能需要数周时间。

在评估调整是否合理时，大学有权根据残疾教育标准，以维持课程的固有要求。如果通过合理的调整无法满足固有的要求，大学将提供其他学习选择的指导。

如何解释内在的要求

内在需求如下所示为域和子域，并包含以下信息:

内在需求的定义
为什么这是一个内在的要求
满足本课程内在要求所需的知识、技能和能力的例子。

本课程的内在要求应结合教材阅读课程及科目手册．

科学研究生文凭的内在要求是:

内在需求:	遵守澳大利亚法律和专业法规
理由是:	在专业和学术环境中，要减少对自己和他人的伤害风险，必须了解和理解并遵守法律和监管要求，并确保学生对自己的实践负责。
例子:	遵守澳大利亚相关法律。遵守相关的业务守则，并符合任何其他专业的立法要求。能够满足任何专业组织的会员要求。

内在需求:	展示知识，并从事符合所有相关标准的道德和专业行为
理由是:	遵守标准、规范、指导方针和政策，促进所有学生/毕业生及其接触的人的安全、称职的互动和关系，支持所有人的身体、心理、情感和精神健康。
例子:	维护标准，规范，指导方针和政策，促进安全，称职的互动和关系在专业，领域，实验室和学术环境。追求道德决策，反思道德困境和问题，并负责确保道德行为的意识。在专业、现场、实验室和学术环境中表现出诚实和正直。能够在工作场所，研究和学术环境中应用道德和专业标准和独立判断。

内在需求:	安全实践足以满足专业和学术表现标准。
理由是:	安全实践保护所有利益相关者在专业、学术、实验室和实地工作/安置环境中的权利、利益和安全。
例子:	促进安全的专业和学术环境，包括在专业和学术环境中遵守知情同意、隐私和保密的要求。在专业、学术、实验室和实地工作/实习环境中启动和维护相关的工作场所健康和安全政策。能够评估风险，并实施安全评估和降低风险。及时识别并响应报警系统。能够运用文化框架在不同的环境中有效、负责、安全地工作。

知识和认知技能

内在需求:	展示必要的知识和认知技能，以获得学科理解，并提供专业，称职的实践。
理由是:	获取信息、准确传达信息以及阅读、解码、解释和理解多种信息源的能力是有效的专业和学术实践的基础。
例子:	研究、回忆和处理适当和相关信息的能力，并评估其重要性，以做出明智的专业和学术决定。能够批判性地审查，分析，巩固和综合信息和证据，并评估其特定目的的意义。能够学习，回忆，概念化和处理适当的知识，以响应专业要求和学术评估项目。能够保留，推理，整合和分析知识，建立一个连贯的论点。能够批判性地评估在地方，国家和国际背景下学习的相关性。通过运用科学知识和技能，运用主动性和高水平的判断力，识别，分析和生成解决不可预测或复杂问题的方案的能力。

读写能力

内在需求:	运用英语读写技能，准确地获取和解释信息，传达适当的信息。
理由是:	阅读、解码、理解、解释和应用多种信息来源的能力是有效的专业和学术实践所必需的基本能力。
例子:	参与讨论，进行口头陈述，并参与教程和小组工作，准确有效地传达口头和书面信息，包括复杂的学术观点。能够理解和实施学术惯例，以学术和学科特定的方式构建书面文本，并在特定的时间框架内。翻译书面和口头 语言 颁布口头或书面指示。在专业和学术环境中解释图表、表格、图表和象形文字。能够开发一系列文本，包括数字，书面和视觉文本。

计算能力

内在需求:	精确的处理和推理与数字和数字概念，以满足专业和学术标准。
理由是:	有效的专业和学术实践需要有能力的推理和可靠的数字概念的准确性。
例子:	运用数学技能，在一系列学术和学科特定的背景下解释和解决问题。在专业，实验室，现场和学术设置中演示定量数值技能和计算方法。

信息与通信技术(ICT)

内在需求:	应用ICT流程和工具，为有效的专业和学术实践奠定基础。
理由是:	信息通信技术的知识和应用是有效实践的必要条件。
例子:	选择合适的信息通信技术，及时成功完成专业、实验室、现场和学术任务。 *使用数学，统计和技术技能组织，分析和解释复杂的科学数据。能够使用特定学科软件，如地理信息系统(GIS)软件。

语言交流

内在需求:	有效，尊重和专业的英语口头交流，以满足专业和学术标准。
理由是:	有效的英语口语互动是有效学习和在不同情况下适当互动所必需的。
例子:	处理复杂的口头信息，并尊重地回应反馈。参加专业和学术领域的会议和演讲。理解口头指示，并在时间有限的专业和学术环境中准确恰当地做出反应。清晰、准确、有效地传达口头信息，并以敏感的方式回应文化和个人差异。当沟通的速度和互动性对个人安全和/或评估至关重要时，及时沟通的能力。

非语言交流

内在需求:	识别、解释和回应能够与他人进行尊重沟通的非语言沟通技能。
理由是:	安全有效的学术和专业互动需要识别、解释和回应非语言线索的能力，以一致和尊重的非语言行为进行沟通，并对非语言交流中的个人和/或文化差异敏感。
例子:	能够处理复杂的口头信息，传达指示，并在时间有限的学术和专业环境中清晰，准确，适当地作出反应。传达尊重他人的非语言行为，并与专业和学术环境中讨论和演示的性质一致。展示识别非语言暗示的能力。

书面交流

内在需求:	能够按照提供清晰和专业交流的标准制作英语文本，语言用法和风格可为特定受众量身定制。
理由是:	有效的英语书面交流是学生的基本能力。
例子:	在写作中构建和传达复杂的专业和学术观点，在需要时使用适当的格式和引用。生成准确、简洁、清晰的书面文件，以满足专业、学术以及适当的法律和道德要求。阅读，理解，并应用精确和适当的语言，在时间有限的环境下清楚地为手写和电子生成的记录和报告做出贡献。能够理解和交流使用学科特定的字符，符号，词汇和语言。

视觉

内在需求:	能够与视觉输入进行充分的交互，以进行科学观察，并参与各种具有视觉成分的学习环境。
理由是:	教学、学习和工作环境中的元素是通过视觉手段传递的，并且需要从这些输入中学习或响应的能力，以提供安全有效的专业和学术表现。
例子:	能够处理和响应从实验室仪器，化学样品和科学观察中获得的视觉信息。处理和响应视觉信息的能力，以提供安全的专业、现场、实验室和学术环境。能够使用专业设备并对视觉信号做出反应。

听觉

内在需求:	能够充分与听觉输入进行互动，以满足专业和学术表现的要求。
理由是:	学习和工作环境的各个方面都是通过听觉方式传达的，从这些输入中学习或做出反应的能力是维护安全和有效学习成绩所必需的。
例子:	积极倾听并参与专业和学术讨论。及时响应口头指示。在实验室、现场、专业和学术环境中准确有效地获取听觉信息的能力。

触觉

内在需求:	能够胜任和安全地在专业，现场，实验室和学术环境。
理由是:	某些科学方法是通过触觉手段检测和测量的，从这些输入中学习或做出反应的能力是安全有效的表现所必需的。
例子:	能够安全操作设备，避免对自己和他人造成伤害。利用特定学科的软件和硬件来分析科学发现。在限定的时间内完成任务。

大运动能力

内在需求:	足够的大肌肉运动技能是必要的，以确保他人的安全和福祉，并在专业和学术环境中有效地发挥作用。
理由是:	为了安全的表现和干预，需要一系列的大肌肉运动技能。
例子:	使设备能够安全调动。运用大肌肉运动技能，在专业和学术环境中有效和安全地执行任务。利用资源和设备建立安全环境的能力。

精细运动能力

内在需求:	熟练的手工和精细运动技能足以满足课程表现的需要。
理由是:	为了安全有效地执行，需要广泛的精细电机手动任务。
例子:	应用精细运动技能，在专业和学术环境中有效和安全地执行任务。能够操作特定学科的设备，并在有限的时间内完成任务。

内在需求:	持续的身体、认知和心理表现，足以在时间有限的环境中安全完整地表现。
理由是:	足够的身体和心理耐力是在不同时间内执行多项任务所必需的，以提供安全有效的练习。
例子:	保持学习成绩的能力，以充分参与13周和/或更密集的学习期间的学习工作量，并在一定时间内获得学位。有能力保持专业表现的一致性和质量，并在指定的时间内完成所有要求的任务。

内在需求:	在专业、实地、实验室和学术环境中，展示适应不同和不断变化的情况的行为。
理由是:	行为适应性是在不断变化和不可预测的环境中单独和团队工作所必需的。学生可能会接触到高度复杂的情况，并要求有行为适应性来管理这些事件。
例子:	在不同的个人和专业背景和观点的团队中调整工作方式，以促进有效的决策。在处理多种和/或变化的需求时，能够有效地管理自己的情绪和行为。在压力增加或工作量增加的时候，保持尊重的沟通实践，接受并适当地回应建设性的反馈。适应不断变化的环境，在保持高水平的专业精神的同时，保持自我照顾。能够在复杂和时间敏感的情况下有效地工作和适应。