佩塔·索尔特博士，文学士(荣誉)，学士学位，普通教育。（Asian Studies), Ph.D., began her educational career as a secondary History and English teacher before commencing sessional employment with James Cook University, leading to doctoral studies and her current appointment in Education.

Peta的教学侧重于工作结合的学习方法，以丰富职前教师的效能和对他们教学的环境和社区的理解，以支持和发展“课堂准备”。Peta的研究考察了澳大利亚教育中跨文化政策中的认识论和本体论假设，以及它们对“课堂就绪”教师制定的课程和教学方法的影响。最近的项目包括支持文化可持续性，将土著和托雷斯海峡岛民的知识嵌入教师教育，以及服务学习课程和教学设计，重点是重要的全球公民和学生机构。

最近，Peta的教学和研究在2017年通过JCU通过创新、领导和奖学金对学生学习的杰出贡献而获得表彰，这些创新、领导和奖学金影响和增强了学习、教学和学生体验。她目前的职位是RATEP (JCU)主任:与昆士兰教育培训部、TAFE昆士兰北部(TQN)、詹姆斯库克大学(JCU)和托雷斯海峡岛民地区教育委员会(TSIRECC)合作提供的基于社区的土著和托雷斯海峡岛民教师教育计划。

近期完成的项目:

2015 - 2017联队的队长。

办公室学习和教学战略优先委托项目-教育不同的学习者培养本地/全球公民意识:课程和教学框架将全球视角从外围带到核心(与西悉尼大学合作)

2015-2016年项目负责人

可持续发展行动资助JCU -支持职前教师与土著和托雷斯海峡岛民知识的接触，以促进文化的可持续性(与沙洛姆基督教学院合作)

2014- 2015年项目负责人

凯恩斯研究所资助-文化可持续性与教师教育中本土知识的嵌入(詹姆斯库克大学)

教学

• ED2491:参与学习的计划(2级;仅限& tsv)
• ED3297:反思性教学周期和积极的学习环境(中学)(3级;TSV)
• ED3460:服务学习(3级;cnns & tsv)
• ED4460:可持续未来的服务学习(4级;cnns & tsv)
• ED5982:实习/服务学习(5级;cnns & tsv)
• ED5987:服务学习(中专)(5级;cnns & tsv)

利益

研究

• 目前，我正在从事教育政策分析和初级教师教育方面的多个项目。这包括对与跨文化政策和课程相关的教育政策的制定和制定的批判性方法，特别是澳大利亚课程中的跨课程优先事项，以及将专业经验和“课堂准备”的概念扩展到教室之外，以丰富职前教师的效能和对其教学环境和社区的理解。

经验

• 2017年至今- RATEP (JCU)主任詹姆斯库克大学
• 2014年至今，教育讲师，詹姆斯库克大学
• 2016 -课程协调员教育(中学)研究生证书，詹姆斯库克大学

研究学科

• 课程与教学法(3901)
• 教育专业研究(3904)
• 教育系统(3903)

社会经济目标

• 教学与课程(1603)

奖

• 2018年-澳大利亚大学教学奖，表彰学生学习的杰出贡献。通过服务性学习使教师成为变革推动者:最大限度地提高专业能力、社区成果和当地的全球公民意识。
• 2018年澳大利亚教育研究者最佳论文奖:原住民和托雷斯海峡岛民跨课程优先的土著教育“问题”的再创造和解决。(合著)
• 2017 -新科伦坡计划流动补助金(49500美元)，可持续未来教育:JCU在柬埔寨的教育服务学习安置
• 2017 - JCU表彰学生学习的杰出贡献。通过服务性学习使教师成为变革推动者:最大限度地提高专业能力、社区成果和当地的全球公民意识。
• 2015 -研究绩效奖:外部研究收入奖状(艺术，社会科学和教育学院，JCU)
• 2013 -博士。詹姆斯库克大学
• 2011年澳大利亚研究生奖(APA)获得者
• 2011年学生学习杰出贡献奖(JCU)

会员资格

• 昆士兰教师学院
• 金钥匙国际荣誉协会
• 澳大利亚课程研究协会
• 澳大利亚教师教育协会
• 澳大利亚教育研究协会
• 大洋洲高等教育研究与发展学会
• 昆士兰历史教师协会

这些是与这位作者有关的最新出版物。要查看存储在JCU的所有出版物的详细简介，请访问ResearchOnline@JCU．将鼠标悬停在Altmetrics徽章上查看社会影响。

期刊文章

• 索尔特P,戟K，霍华德E，Bhati一，黄C，英里D而且琼斯P(2021)全球公民的连续统一体:分析服务学习的复杂转变。《工作与学习》，22 (2)，pp. 199-211
• 戟K和索尔特P (2019)分散国家课程中公民的“位置”:澳大利亚历史课程。课程学报，30(1).第8-23页
• Salter P和戟K(2019)平衡课堂准备与社区准备:使机构通过关键服务学习参与社区。中国师范大学学报(自然科学版)，47(1)，第5-17页
• 麦斯韦尔，K洛，索尔特P (2018)在土著和托雷斯海峡岛民的跨课程优先中，重新创造和解决土著教育的“问题”。澳大利亚教育研究人员，45(2).第161-177页
• Acton R, Salter P, Lenoy M和史蒂文森R(2017)关于文化可持续性的对话:将土著知识和生活方式嵌入课程的刺激因素。高等教育研究与发展，36 (7). pp. 1311-1325
• Salter P和戟K(2017)构建(狭隘的)全球公民。全球化、社会与教育，15(5).第694-705页
• 索尔特P和麦克斯韦J (2017)跨文化教育中的“间”。话语:教育的文化政治研究，39(1).第15-30页
• 索尔特P和麦克斯韦J (2016)澳大利亚课程跨课程优先的固有弱点。教育批判研究，57(3)。

书的章节

• 柯南道尔T，埃文斯NSalter P (2021)GTPA颁布期间合作专业经验中的机会和紧张。教学绩效评估作为初始教师教育的文化破坏者:标准、证据和合作。教师教育、学习创新与责任。施普林格，新加坡，第81-94页
• 山A，萨尔特P和戟K(2018)批判的全球公民。在:高等教育的全球化:在研究和实践中发展国际化教育。Palgrave Macmillan，悉尼，新南威尔士，澳大利亚，第103-116页
• 萨尔特P (2018)亚洲文化“政策差距”的变化空间。在:亚洲文化在一个全球化的世界:一个澳大利亚的观点。《亚太区域教育:问题、关切和展望》，第45页。施普林格，新加坡，第87-100页
• 索尔特P,戟K，霍华德E，辛格M，英里D，琼斯P，Bhati一，黄C韩杰(2018)本地联系，全球视角。在:高等教育的全球化:在研究和实践中发展国际化教育。Palgrave Macmillan，悉尼，新南威尔士，澳大利亚，第61-78页

更多的

ResearchOnline@JCU商店27+研究成果由Peta Salter博士自2009年起撰写。

当前和近期研究经费对JCU的资助以资金来源和项目显示。

咨询认证:我可以作为初级或次级顾问加入您的顾问团。

这些高级学位研究项目要么是当前的，要么是由过去5年内在JCU完成学业的学生完成的。链接的标题显示可用的论文ResearchOnline@JCU．

当前的

• 通过远程教育提高汉语教师教授汉语写作技能的方法——为从初中到高中的平稳过渡做准备(博士，二级顾问)
• 对立是真正的友谊:艰难的对话，历史和未来的繁荣(博士，二级顾问)
• 托雷斯海峡教师能力建设(硕士、二级顾问)
• 职前教师吗?在健康和体育教学实践中嵌入传统土著游戏的看法。(博士，首席顾问)
• 在保守党时代领导社会正义(博士，二级顾问)

该地图显示了过去7年各机构的研究合作情况。
注意:地图上的点表示机构所关联的国家或州。