A /教授海伦恩惠~副教授

A/ Helen Boon教授教授研究方法、教育心理学、特殊教育需求和行为管理，以及为初级科学专家提供伦理教育和科学教育。

海伦是2017 - 2019年的教育主管，在此期间，她推动了许多创新和举措，包括与教育部的未来教师项目、与教育部的教育对话、汤斯维尔和凯恩斯的天主教教育以及汤斯维尔和凯恩斯的监督教师奖。在此之前，海伦担任了几年的教育学士协调员。

A/ Boon教授的研究在国内和国际上得到认可，在弹性、气候变化和伦理、气候变化和适应气候变化的交叉领域有浓厚的研究兴趣和经验。海伦最初学习化学和生理学，获得双一级荣誉理学学士学位，然后教授化学和数学数年。首选的研究方法是定量的，包括统计模型和Rasch模型，这在JCU的教育人员简介中是独一无二的。

海伦作为首席研究员(CI)领导了许多跨学科和国家项目:与医学院合作的WIL项目，与公共卫生学院、热带医学和康复科学学院的跨边界合作项目，以及与查尔斯斯特大学地球与环境科学学院的NCCARF资助的项目。此外，海伦是ARC资助的一个研究土著学生最有效教学法的项目的首席研究员。

海伦已经完成了一系列的研究咨询工作，目前正在与加拿大的布鲁斯·麦克斯韦教授合作进行一个关于教师伦理的研究项目，该项目由加拿大社会科学委员会资助。

最近的出版物包括一项关于气候变化教育和职前教师态度和知识的纵向研究，可在以下网站上查阅:http://ro.ecu.edu.au/ajte/vol41/iss4/3/;关于澳大利亚职前教师项目缺乏道德培训的论文可在以下网站上查阅:http://ro.ecu.edu.au/ajte/vol41/iss5．

海伦曾被邀请作为主题发言人在多个国家和国际的会议上发言，主题是社区复原力领域。此外，海伦还接受了国家媒体的采访，采访内容涉及她的研究和关于社区复原力的出版物，以及最近关于注意力缺陷多动障碍的神经科学。2020年，她关于适当使用iPad技术的及时研究成果在140多家媒体提及和采访中被标记出来。

海伦自2010年以来一直是凯恩斯研究所的研究员。

教学

• ED1481:教育心理学:学习者与学习(1级;辊筒& TSV)
• ED5190:教育研究导论(5级;TSV)
• ED5855:行为管理(5级;中枢神经系统)
• ED5950:在小学环境中为不同的学习者学习(5级;TSV)
• ED5955:学习者和中学语境中的学习(5级;中枢神经系统& TSV)

利益

专业

• 在《教师教育杂志》、《澳大利亚教师教育杂志》、《区域环境变化》、《澳大利亚应急管理杂志》、《灾害》、《英国教育研究杂志》、《自然灾害》、《澳大利亚教育研究者》、《心理报告》、《英国教育心理学杂志》、《艾伯塔省教育杂志》、《澳大利亚心理学家》、《澳大利亚环境教育杂志》的评审委员会任职。

研究

• 气候变化与恢复力。道德与教师职业行为，文化响应式教学法
• Bronfenbrenner的生态发展理论，父母、老师和同龄人对处于危险中的学生的学业和生活轨迹的贡献。
• 自我效能感与教学能力。
• 动机，目标，信念和应对。
• 父母养育及其对发展和学业成就的影响。
• 本土学生的学术发展。
• 对科学教育的态度，特别是对化学的态度以及对科学的态度和信念。
• 气候变化、可持续发展和科学教育
• 混合方法研究技术，包括结构方程建模、Rasch分析和叙事分析。
• 神经科学和神经科学在教育中的(错误)应用。

经验

• 2016年至2022年A/教授JCU(汤斯维尔)
• 2012 - 2020年ARC审查员弧
• 2017 - 2019年教育主管JCU(汤斯维尔)
• 2012年至2016年，首席调查员弧连接(汤斯维尔)
• 2011 - 2015高级讲师JCU(汤斯维尔)
• 2010年至2012年，首席调查员NCCARF项目(汤斯维尔)
• 2010年至2011年咨询vint CERF本部同样高品质项目(瑟夫-汤斯维尔)
• 2007年至2010年讲师JCU(汤斯维尔)
• 2008年至2009年-顾问JCU(062年文化之内涵的项目)
• 2007年至2008年研究员JCU-SiMERR项目(汤斯维尔)

研究学科

• 教育专业研究(3904)
• 课程设置和教学方法(3901)
• 土著和托雷斯海峡岛民教育(4502)

社会经济目标

• 教学与课程(1603)

奖

• 2016 -完成出版物奖状(2015)，詹姆斯库克大学艺术、社会和教育学院
• 2011 -研究表现奖:2010-12年度外部研究收入，詹姆斯库克大学艺术、教育和社会科学学院
• 2013年，詹姆斯库克大学艺术、社会和教育学院完成的大多数出版物(2010-2012)获得奖状
• 2015 -研究表现奖:2013-15年度外部研究收入，詹姆斯库克大学艺术、社会和教育学院
• 2018年，詹姆斯库克大学艺术、社会和教育学院出版完成奖(2017年)
• 2017年，詹姆斯库克大学艺术、社会和教育学院出版完成奖(2016年)

奖学金

• 2005年至2006年-成长的智能国家:一个博士研究资助计划，来自LSES背景的学生
• 1990年至1991年-化学工业(英国):奖学金:准备化学教学。

这些是与这位作者有关的最新出版物。要查看存储在JCU的所有出版物的详细资料，请访问ResearchOnline@JCU．悬停在Altmetrics徽章上查看社交影响。

期刊文章

• 布恩·H、布恩·L和巴特尔·T (2021)iPad是否支持9-14岁学生的学习?系统回顾。澳大利亚教育研究员，48岁。525 - 541页
• 约翰逊C，布恩H和汤普森Dinan米(新闻)昆士兰物理、化学和生物教学大纲改革的认知需求:教育目标新分类框架下的分析。科学教育研究，
• Maxwell B, Boon H, Tanchuk N和Rauwerda B(2021年)教学中伦理敏感性测试的适应与验证。《德育学报》，50(3)，第267-292页
• 恩H (2020)多动症神经成像研究为教师、教师教育者和全纳教育揭示了什么?儿童与青年关爱论坛，49。533 - 561页
• 约翰逊C，布恩H和汤普森Dinan米(2020)改革后的课程调整:对昆士兰职前和在职教师的系统性检讨。澳大利亚教师教育杂志，45(11)。
• 维尔斯·N，卡特·M和布恩·H (2019)复杂合作冠军:大学第三空间专业人员跨国界合作。展望:高等教育的政策与实践，23(2-3)。75 - 85页
• 卢埃林L，布恩H和Lewthwaite B(2018)澳洲原住民及托雷斯海峡岛民学生有效行为管理策略:文献综述。《教师教育》，43(1)。

书的章节

• 恩H (2020)教师的适应力:设想的、感知的或实际存在的。见:培养教师弹性——国际方法、应用和影响。施普林格，新加坡，第263-278页
• 恩H (2018)一项澳大利亚验证研究使用Rasch分析来衡量职前教师的道德行为观。见:加拿大教师职业道德教育与法律。测谎仪丛书，10。加拿大教师教育协会，渥太华，加拿大，101-117页
• 恩H (2018)对准教师进行明确的师德教育是优质教学的重要前提——职前教师师德培训。高等教育与职业道德:教师的角色和责任。劳特利奇，阿宾顿，英国，第204-222页
• 恩H (2018)建模的灾难恢复能力。见:《减少灾害风险与管理手册》。世界科学出版社，美国纽约，407-431页

会议论文

• 恩H (2019)澳洲原住民学生乐观、应对、自我效能感及学业成绩之父母教养及学校氛围预测因子。AERA在线论文库。见:2019年AERA:利用后真相时代的教育研究，2019年4月5日至9日，加拿大多伦多

更多的

ResearchOnline@JCU商店91 +研究成果由A/海伦·布恩教授于2005年起撰写。

咨询认证:我可以成为你的顾问团的主要或次要顾问。

这些高等学位研究项目要么是当前的，要么是由在JCU过去5年内完成学业的学生完成的。链接标题显示论文可在ResearchOnline@JCU．

当前的

• 护生的元认知与自我调节学习策略(博士、初级顾问/AM/Adv)
• 交叉性:什么构成了土著和托雷斯海峡岛民残疾学生的有效教学实践(博士、初级顾问/AM/Adv)
• 以人为本的学习:用个性化的教育方法促进学生参与(博士、初级顾问/AM/Adv)
• 用教育学教授科学思维技巧的个案研究(博士、初级顾问/AM/Adv)
• 国际学校中学生的情感与社会幸福感(博士、初级顾问/AM/Adv)
• 2019冠状病毒病大流行对中学生在线学习生活的影响——印尼学生、教师和家长的声音和经验(博士、初级顾问/AM/Adv)

完成

• 角色写作:参与和激发学生读写能力的创造性新过程(2021年，博士，二级顾问/AM)
• 个案研究探讨实施专业学习干预的文化能力和文化响应式教学法，以支持难民学生(2021年，博士，顾问导师)
• 家长部署期间的学生支持:北昆士兰国防学校过渡助理项目的定性调查(2017，博士，初级导师)
• 教育越南沿海社区的成员提高对气候变化的适应能力(2017，博士，初级导师)

该地图显示了过去7年各院校的研究合作情况。
注意:地图上的点表示机构所关联的国家或州。