在表现性文化中产生一种思考的文化:新加坡教育系统中调解紧张关系的挑战

Ab Kadir也Akshir(2016)在表现性文化中产生一种思考的文化:新加坡教育系统中调解紧张关系的挑战。《教育学报》，47(2).第227-246页。

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    DOI:10.1080 / 0305764 x.2016.1148115
    浏览出版商网站:https://doi.org/10.1080/0305764X.2016.11..。
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    摘要

    在为确保其持续成功而实施的主要政策中，“思考的学校，学习型国家”(TSLN)被称为新加坡的“教育改革大爆炸”。然而，尽管该政策旨在培养离校学生的批判性思考者，但以学校卓越模式等结构为形式的教育公司化似乎与TSLN不一致。本文认为，这些结构无意中在学校中产生了一种绩效文化，边缘化了其倡议的核心成果，这需要发展一种思考和思想家的文化。塑造新加坡的更大的理性，以及支撑其教育体系的实用主义和工具哲学，进一步加剧了这种紧张关系。意图文化(思维文化)和产生文化(表演文化)之间的冲突所产生的紧张关系为系统在实现TSLN的道路上提出了调解的挑战。

    项ID: 69565
    项目类型: 文章(研究- C1)
    ISSN: 1469 - 3577
    版权信息: 发布版本:©2016剑桥大学教育学院。
    把日期: 2021年10月6日00:16
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