学生残疾政策
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本政策阐述了詹姆斯库克大学(“大学”)的方法:
- 建立一个多元化的学生社区，可以代表更广泛的社区
- 创造一个环境，让所有的学生都有机会发展他们的独特能力和实现他们的潜力。
该政策和相关程序的目的是通过确保所有残疾人士都能接受教育和培训，创建一个包容的、赋权的学生社区。
詹姆斯库克大学强烈鼓励任何形式的残疾人士分享他们的观点和经历，并参与高等教育。
范围
本政策特别适用于大学澳大利亚热带校区的准学生和学生。
定义
在本政策和相关程序的范围内:
调整/ s:指大学为协助某残疾学生而采取的任何措施或行动(或一组措施及/或行动)，涉及以下各方面:
一种承认申请课程或计划的录取[准学生];
-注册-注册科目[学生];而且
-课程或计划-到参与课程或计划[学生];而且
-设施或服务[学生]-到使用设施或服务，
与没有残疾的学生相同，包括学生因残疾而需要的援助、设施或服务。
未来的学生:指联络理大寻求或申请入读理大的课程、研究、短期课程或学习单元的人士。
学生:已被大学课程录取并已注册某一科目的人，而该课程或该科目的注册并没有取消或取消。
残疾:就某人而言，指:
(a)个人身体或精神功能的全部或部分丧失;或
(b)身体部分全部或部分丧失;或
(c)体内存在导致疾病或疾病的有机体;或
(d)体内存在可引起疾病的有机体;或
(e)该人身体某部分的故障、畸形或毁容;或
(f)导致此人与他人学习不同的障碍或故障
无故障或故障的;或
(g)影响一个人的思维过程、知觉的紊乱、疾病或疾病
现实，情感，判断或导致行为失常的事物;
包括以下残疾:
(h)目前存在;或
(一)曾经存在但已不存在的;或
(j)未来可能存在的;或
(k)归为某人。
大学对残疾的定义采用了广泛的方法反歧视行动和残疾歧视法案
内在需求:是已确定的能力、属性、技能和行为，在特定的学习阶段必须表现出来，以成功完成课程。这些能力、属性、技能和行为保持了大学学习、评估和认证过程的学术诚信，并在适用的情况下满足专业标准。
固有要求的例子有:
- 完成学习过程中必要部分的任务或功能的能力
- 安全进行课程活动的能力。
外展:这所大学的所有活动都是为了让人们意识到他们进入高等教育的机会。
政策
1.外联，入学和入学-未来的学生
1.1大学鼓励和支持未来的残疾学生在外展、入学和注册过程中披露其残疾的性质，并讨论他们的要求。尽早披露残疾经验将有助于及时探索学习选择和实施合理调整，以获得支助服务和参与教育。
外展活动
1.2大学为残疾人士提供机会，让他们参加、参与或参与大学的外展活动。课程、活动和活动的设计都考虑到了可访问性，也提供了一个接触点，允许讨论和促进合理的调整，以获得进入高等教育机会的信息。
课程的入学和注册
1.3大学的录取和注册程序允许学生披露残疾情况，以便与大学合作，如果他们愿意，可以寻求支持和/或合理的调整:
- 以他们能够理解的方式访问有关录取和注册产品的信息
- 申请课程和注册科目与非残疾学生相同。
1.4我们强烈鼓励有残疾的潜在学生联系无障碍服务中心，讨论当前可能的合理调整范围，并确定探索潜在的个性化合理调整的机会。
1.5如果在录取过程中披露了残疾经历，学校会适当考虑到个人可能因残疾而经历教育劣势的事实。
1.6大学，如果满足其他课程要求(如。学术适宜性)，在做出合理调整以使学生能够参加课程和/或科目的基础上，决定是否录取该课程。
2.在大学学习的学生
2.1残疾学生有权获得:
- 提供大学的所有支援服务，如有需要，可获得大学的合理支援，并与没有残疾的学生享有同等待遇
- 由外部机构提供专业服务，并由理大提供合理支持，方便市民参与教育活动。
2.2大学鼓励和支持有残疾的学生向无障碍服务部门披露残疾的性质:
- 如有需要，在理大提供合理支援的情况下，提供校内及校外支援服务;及/或
- 协商合理调整，参与学习活动。
可以随时披露，但要注意，谈判和实施合理调整的过程可能需要数周时间。
2.3寻求支持或调整的学生必须提供支持性文件，说明残疾或健康状况对学习环境的性质和影响。这些文件可能包括医疗或专业建议、信件或报告，以及来自以前的教育机构、政府和社区机构的报告。在某些情况下，大学可能会要求独立的专家评估，以确定调整的性质，这可能适合于个别学生选修某门课程或科目。
2.4学生可以参加大学的所有课程，除非有专家的学术和医疗建议，不能做出合理的调整，使学生有机会满足课程固有的要求。
3.合理调整
3.1所有入读该大学的学生都有机会在适当的情况下，通过合理的调整，演示其课程的固有要求。
3.2学校通过无障碍服务与学生或准学生、他们的支持人员或代表以及相关的学术或行政单位协商合理的调整。理大认为这些谈判是公开、具建设性和尊重的对话，旨在探讨新的教、学和运作方式。
3.3调整若能平衡受影响各方的利益，才是合理的。平衡各方利益需要各方考虑到所有相关的情况和利益，包括但不限于调整对学生参与课程或项目能力的影响，调整对学校和其他学生的影响，以及调整的成本和收益。
3.4在评估调整是否合理时，大学有权根据残疾人教育标准，以保持课程的内在要求。保持课程的内在要求可能会阻止或限制调整的实施。
3.5基于残疾的豁免评估项目不一个合理的调整。其他的策略或安排，例如改变提问和回答的方式，使用单独的考场或空间，以及允许延长进行评估的时间，这些可能是对评估的合理调整。
3.6豁免参加大学工作场所健康和安全和学术诚信培训，包括但不限于防止欺凌、性骚扰或性侵犯的培训，不一个合理的调整。
3.7学校确保工作、学习与专业结合，进行合理调整。为了实现合理的调整，大学将与安置提供者共享访问计划。然而，这并不妨碍大学履行以下义务:
- 这门课程的内在要求，
- 大学学生和教职员的健康和安全，以及
- 职业介绍所的健康和安全要求。
3.8如果为保护学生或其他人的健康和福利而合理地有必要，大学将暂停或终止参加学习活动、综合学习工作和专业实习。
3.9各方同意的合理调整将在可达性计划中正式确定。如果需要和/或情况发生变化，该计划每年或更早进行审查。可访问性计划不包含残疾性质的细节。
4.审查的权利
4.1学生和准学生有权:
- 公开残疾，而不必担心骚扰，受害或歧视，以及
- 请求调整,
- 一致同意及时做出合理调整，以便有机会实现课程或学习单元的学习成果。
4.2准学生和学生如认为他们的调整要求被不合理地拒绝，或他们同意的合理调整没有及时实施，可根据学生抱怨政策．
5.消除歧视和骚扰
5.1大学职员在制定和规划学术课程、单元和评估方法时，应考虑到学生群体的多样性和新兴的创新最佳实践。
5.2大学对歧视和骚扰采取零容忍态度。为了培养和维持一种重视公平和多样性的风气，大学:
- 通过战略、项目和培训积极促进和支持社区多样性，
- 及时回应所有歧视和骚扰的报告，
- 为关注歧视和骚扰的教职员工和在校生提供临时保护措施和住宿，以解决安全和情绪健康问题
- 以承认所有个人固有尊严的方式行事。
5.3如果学生认为自己因残疾而遭受歧视或骚扰，或认为自己是残疾学生的同伴，学校鼓励他们通过学校的解决方案寻求解决办法欺凌、歧视、骚扰和性行为不端政策而且程序．
6.保密和信息披露
6.1学生必须向无障碍服务部门披露有关残疾或健康状况的个人信息，以便协商和实施合理的调整和其他支持。
6.2为了制定无障碍计划或获得支持服务，学生有权向学校的无障碍工作人员透露一次残疾的性质。学生不需要向所有相关的教学、行政人员或就业机构透露残疾的性质。学生有权决定他们希望披露的信息水平和可以向其披露的工作人员范围，但学生同意的披露水平和工作人员范围可能会影响大学和就业中介机构进行谈判和实施合理调整的能力，或影响其获得服务的机会。
6.3所有收集和创建的信息将按照大学的规定进行管理信息隐私政策并仅用于披露目的。
6.4大学须提供非识别资料，供政府在残疾支援计划下报告。
相关的政策工具
合理调整程序-学生
相关立法
政府
注意:此政策的印刷副本是不受控制的，货币只能在印刷时得到保证。
批准的细节
策略域 |
学生很重要 |
政策支持 |
"的教育 |
批准机关 |
学术委员会 |
下一次主要覆核的日期 |
28/02/2027 |
版本 |
批准日期 |
批准 |
实现日期 |
细节 |
作者 |
22-1 |
28/02/2022 |
学术委员会 |
28/03/2022 |
主要的政策审议。修订以反映当前的立法要求和JCU对包容性的承诺。政策重新命名(来自残疾学生政策) |
学生面对政策经理 |
关键字 |
访问，残疾，残疾，健康状况，可访问性，可访问性，合理调整，固有要求 |
联系人 |
学生面对政策经理 |