促进积极的讨论板互动

什么样的学习结果与这种异步讨论相一致?

• 展示知识和理解的理论和概念指导教学和学习

如何将异步讨论与学习成果联系起来?

该任务与学习成果相联系，因为该任务要求学生描述他们认为理想教师所需要的素质，这有助于他们理解指导教学的概念。

学生们正在互动的议题、问题或争议是什么?

作为理解教师职业的起点，学生需要考虑教师的教学和基础价值观是如何在课堂上发挥作用的。学生需要参与QLD教师学院提供的小册子，并反思他们认为有助于“理想教师”的属性。

你预计什么时候需要引导学生的讨论?

在他们的讨论中，我希望学生们解决以下概念:

• 理想教师的个人和专业属性和素质
• 讨论了沟通、团队合作、培养、平易近人和灵活性等方面
• 可能会讨论到QLD教师指南的链接(例如伦理实践)

如果学生在他们的讨论中没有涉及到这些问题，我将通过提问和提供一个例子(互动脚手架)来提示他们。

你希望学生关注哪些交际策略?

在这个讨论板活动中，明确要求学生使用以下策略:

• 反思和证明他们的学习
• 提出替代方案/浓缩实践

每种策略都提供了语言选择。此外，还提醒学生使用他们在入门讨论板上使用过的“积极的社会互动”策略，包括“直呼其名”、“承认”和“支持他人的观点”

你会为学生的参与提供什么明确的指导?

如主题大纲和Ultra讨论板上的任务描述所述，建议学生参加讨论板活动是强制性的，并且是分级的。学生被要求在讨论板上发布他们自己的回应。然后阅读并评论至少一个其他学生的帖子。学生们可以评论他们帖子中的任何相似或不同之处。

你打算如何在讨论中互动?

我在讨论区的参与将包括:

• 确保我的超全局通知设置设置为提醒我新的讨论板条目
• 阅读所有的帖子并承认学生的贡献
• 识别学生需要澄清或提示以达到学习效果的时刻
• 监控学生的参与度，跟进不参与的学生
• 如果学生没有收到其他学生的任何贡献，添加评论，让这些学生感到被包括在内
• 在我的帖子中模仿交际策略

什么样的学习结果与这种异步讨论相一致?

• 批判性地评估在高级水平上获得性和发展性患者的吞咽困难的诊断、管理和评估证据
• 与同事就复杂的案例进行高级级别的有效沟通

如何将异步讨论与学习成果联系起来?

这项任务与学习成果联系在一起，因为这项任务要求学生对他们通过阅读和评价与他们所选择的疾病(如帕金森病、唐氏综合征、重症肌无力)相关的期刊文章所获得的新知识如何能够为他们的实践提供信息或丰富知识，并为他们的推理提供理论依据进行评论和反思。

学生们正在互动的议题、问题或争议是什么?

学生将需要批判性地评价证据，并需要为他们的学习评论提供一个理由/论点。

你预计什么时候需要引导学生的讨论?

在他们的讨论中，我希望学生们解决以下概念:

• 证据的批判性评价-关于文献证据的优缺点的讨论
• 某些情况下吞咽困难处理的相关证据可能有限或不足，这是证据缺乏的原因
• 对学生学习的反思，包括新知识的学习，有争议或不清楚的学习，未来的发展方向等。

如果学生在他们的讨论中没有涉及到这些问题，我将通过提问和提供一个例子(互动脚手架)来提示他们。

你希望学生关注哪些交际策略?

在这个讨论板活动中，明确要求学生使用以下策略:

• 反思和证明他们的学习
• 提出替代方案/浓缩实践

每种策略都提供了语言选择。此外，还提醒学生使用他们在入门讨论板上使用过的“积极的社会互动”策略，包括“直呼其名”、“承认”和“支持他人的观点”

你会为学生的参与提供什么明确的指导?

如主题大纲和Ultra讨论板上的任务描述所述，建议学生参加讨论板活动是强制性的，并且是分级的。学生必须提供自己的评论，然后为至少一名其他学生的评论提供贡献。对其他学生评论的评论应包括提供替代方案、支持、反思、资源或类似内容。投稿可以是Ultra支持的任何格式，包括书面、视频或音频。

你打算如何在讨论中互动?

我在讨论区的参与将包括:

• 确保我的超全局通知设置设置为提醒我新的讨论板条目
• 阅读所有的帖子并承认学生的贡献
• 识别学生需要澄清或提示以达到学习效果的时刻
• 监控学生的参与度，跟进不参与的学生
• 如果学生没有收到其他学生的任何贡献，添加评论，让这些学生感到被包括在内
• 在我的帖子中模仿交际策略