COVID-19建议JCU社区-最后更新:2022年3月21日中午12点(美国东部时间)

研究生助产学

JCU助产学研究生文凭(73907)

JCU致力于提高学生在高等教育中的机会、参与和成功,并拥抱我们所服务的社区的多样性。我们强烈支持希望获得学位以实现其潜在个人和职业职业目标的个人权利。本文件旨在帮助学生和潜在的学生对学习和获取服务做出明智的决定,并在明确了解固有课程要求的基础上指导进一步的讨论。

内在需求

内在要求是完成课程学习成果所需的基本能力、属性、技能和行为,同时保持大学学习、评估和认证过程的学术诚信。学生和未来的学生必须能够证明他们已经获得或有能力获得学位的内在要求。

在不从根本上改变学位的学术诚信的前提下,可以实施合理的调整,以帮助您管理影响您学业的其他情况。

内在要求与入学和学术要求不同吗?

每个学位都有一些入学和学术要求,这些要求必须在入学或毕业之前满足。招生及学术要求可于以下连结查阅:

残疾或有健康问题的学生

在许多情况下,有健康状况或残疾的人学习不会影响你的学习。许多有残疾或其他影响他们学习的情况的学生,在没有对他们的学习条件进行合理调整的情况下,都成功地完成了他们的大学学业。

有残疾或健康问题的学生,或有文化或宗教方面考虑的其他情况的学生,可以与大学工作人员讨论他们的情况和合理调整学习条件的潜在需求,包括课程协调员或AccessAbility服务

强烈建议您尽早与JCU工作人员讨论您的情况,因为缩短的时间可能会对可能的调整产生重大影响。对于有残疾或健康问题的学生,AccessAbility服务提供一个有经验的参考点,促进合理的调整,并帮助学生发展战略,以实现他们的能力。大学没有要求对它不了解的情况进行调整。信息披露在任何对自己或他人构成健康或安全风险的情况下都必须使用。

合理调整

JCU致力于对教学、评估、安置等活动进行合理调整,使学生能够参与课程。可以对课程的讲授、临床实习以及学习成果的实现、展示或评估的方式进行合理的调整。合理的调整不能从根本上改变固有要求的性质。合理的调整并不会改变能够证明课程内在要求的需要,而且可能本身就足以帮助学生满足这些要求。

阅读内在需求陈述

固有需求分为域和子域,包含以下信息:

  1. 对内在要求的介绍
  2. 解释为什么它是一个内在的要求
  3. 你必须能够演示的东西的例子,或有能力获得和演示在你的学位过程中。请注意,这不是一个详尽的列表。

如果你打算修读助产学研究生文凭或助产学硕士,你应连同有关的文件一起阅读本文件课程手册

你应该仔细考虑下面的内在需求陈述,作为你在课程中学习的指导,并作为一种早期发现你在满足这些需求时可能遇到的挑战的方法。如果你仍然对课程感兴趣或参与其中,你应该尽快与学院的工作人员(如课程协调员)讨论你的担忧。如果挑战与您的残疾或健康状况有关,请联系AccessAbility服务讨论可能的策略和合理的调整。

如果不能通过合理的调整来满足内在的要求,大学工作人员可以提供其他学习选择的指导。

请注意合理的调整必须:

  • 与立法和法规的要求保持一致,不妥协准则、指导方针和政策
  • 不会导致不道德或不专业的行为
  • 满足必要的及时性、准确性和功能有效性标准,以确保自身和患者的护理、治疗或安全不受影响
  • 解决临床实践中涉及的所有任务的需求,包括在混合性别环境中进行学习活动,这反映了澳大利亚的背景,和
  • 确保在给定的时间段内,性能是一致的和持续的。

内在要求

遵守澳大利亚法律和专业法规。

基本原理

为了识别、管理和减少对自己和他人的伤害风险,知识、理解和遵守法律和法规要求是临床/专业实习的必要先决条件;遵守这些专业规定和澳大利亚法律确保学生对他们的实践负责和负责。

例子

  • 响应澳大利亚卫生从业人员监管机构(AHPRA)的注册要求;
  • 遵守有关儿童保护、安全、健康和安全和反歧视的法律。

内在要求

在学术和临床/专业环境中的道德和专业行为

基本原理

遵守标准、规范、指导方针和政策,促进学生和他们在许多实践环境中参与的人的安全、称职的互动和关系,对所有人的身体、心理、情感和精神健康都是必要的。

例子

  • 遵守学术和非学术行为规范和政策以及专业标准
  • 确定并制定这些规范和标准的相关应用,包括与抄袭、知情同意、隐私、保密以及学术和临床环境中公平和尊重行为有关的规范和标准。

内在要求

遵守足以满足病人护理需要的安全做法,包括考虑目前的做法范围、工作场所健康和安全以及感染控制。

基本原理

为了为学生、工作人员和其他人提供安全的环境,需要遵守现行的实践范围、工作场所健康和安全、感染控制考虑因素以及对报警系统的有效和及时响应。

例子

  • 将任务性能限制在当前的实践范围内
  • 遵守有关使用和储存设备的工作场所健康和安全政策
  • 保持最新的急救和心肺复苏知识和实践
  • 与患有传染病和免疫力低下的客户安全地工作
  • 能够识别和响应报警系统,以维护自身和他人的安全和/或有效的健康管理。

知识与认知技能

内在要求

知识的获取,利用和保留跨越和汇集所有课程科目。对集中注意力、记忆、注意细节、理论思考和实际运作的认知技能,足以满足人的护理需求。

基本原理

理解和保留课程作业信息以及有效处理这些信息是适当、安全、有效地提供护理所必需的。

例子

  • 根据所保留的知识做出安全、适当的护理决策
  • 在临床情况的背景下评估政策和程序的应用
  • 研究和使用基于证据的框架,在临床管理选项之间做出合理的决策
  • 注意并有效应对指令、测量或可观察行为的重大变化,例如,当患者体温升高时,评估适当的行动方案。

后设认知

内在要求

意识到自己的思考,以及反映、评估、适应和实施新的认知策略的技能,以改善学习和以人为本的护理。

基本原理

了解并不断了解自己作为病人护理的工具是安全有效的实践交付所必需的。

例子

  • 回顾患者特定症状表现的治疗结果,然后将自己的知识用于未来的临床决策
  • 回顾和反思个人对以人为本的护理挑战的反应和文化范式,并制定安全、有效和专业的护理方法
  • 通过自我评估管理和主动从学术和临床挫折中学习
  • 反思以人为本的护理决策的选项、伦理影响和对所有利益相关者的影响
  • 意识到自己在以人为本的护理过程中的角色,并对其负责。

内在要求

英语读写能力,通过一系列符号和英语文本,创造和解释以人为本的护理的明确意义。

基本原理

以人为本的护理信息可以通过许多不同的模式提供,而合格的识字技能对于提供适当、安全和有效的护理/实践至关重要。

例子

  • 在书面作业中,根据适当的学术惯例理解、总结和参考一系列文献
  • 翻译书面和口头语言,执行口头指示或文件化的以人为本的护理计划
  • 制作符合法律要求的准确、简明、清晰的护理文件。

内在要求

以人为本的护理决策的数字和数字概念的精确处理和推理。

基本原理

合格的推理能力和对数字概念的可靠准确性对于安全有效的护理/实践至关重要。

例子

  • 在有时间限制的环境下计算和纠正静脉滴注率和药物剂量
  • 根据观察和记录计算一个人的液体平衡状态。

语言交流

内在要求

用英语进行口头交流,标准为流畅、清晰和可理解的双向讨论,以人为本,为当地讲英语的听众量身定制。

基本原理

为了有效学习和提供安全有效的护理/实践,需要用英语与个人、大学和临床工作人员进行有效的口头交流。

例子

  • 在专业/临床情况下准确有效地传达口头信息
  • 在时间有限的环境下,当病人提供重要的床边信息时,能够准确、适当地理解和回应口头沟通
  • 与患者建立融洽的关系,鼓励患者充分披露症状
  • 向广泛的观众展示信息,并参与发展讨论,包括学术和专业/临床报告。

非语言交流

内在要求

非语言沟通技能,能够与他人进行尊重的沟通,以满足以人为本的护理需求。

基本原理

识别、解释和回应非语言暗示的能力,以一致和尊重的非语言行为进行交流的能力,以及对非语言交流中的个人和/或文化差异敏感的能力,对安全和有效的护理至关重要。

例子

  • 识别一个人的面部表情、外表、行为、姿势或动作中的线索
  • 向痛苦的人传递信息,并结合与信息本质相匹配的非语言行为
  • 认识和调整不同的身体接触偏好的人。

书面交流

内在要求

能够编写符合标准的英语文本,为以人为本的护理提供清晰和专业的沟通,语言使用和风格为目标收件人量身定制。

基本原理

英语文本的有效交流需要在学术写作惯例和持续和有组织的学术论证中展示应用技能,并提供安全有效的护理/实践。

例子

  • 在写作中交流复杂的学术和临床观点
  • 在书面作业中总结并适当引用一系列文献
  • 使用准确和适当的语言和格式及时构建专业和/或以人为本的护理/护理报告
  • 在有时间限制的环境中,使用精确和适当的语言为手写和电子病历提供帮助。

视觉

内在要求

能够与视觉输入充分互动,以管理学习环境和满足每个人的护理需求。

基本原理

工作和学习环境中的元素是通过可视化手段交付的,从这些输入中学习或响应这些输入的能力是提供安全和有效的实践所必需的。

例子

  • 观察和检测患者对治疗程序反应的细微变化,例如皮肤颜色和/或外观
  • 阅读药物标签和注射器刻度
  • 安装和安全使用设备和医疗技术
  • 处理来自监控设备和医疗技术的视觉信息,如心电描记、x光、氧流量计。

听觉

内在要求

能够与听觉输入充分互动,以管理学习环境和满足个人护理需求。

基本原理

学习和工作环境中的要素是通过听觉方式传递的,为了提供安全有效的实践,需要有从这些输入中学习或响应的能力。

例子

  • 检测和区分语言、呼吸或疼痛反应的变化;
  • 通过听诊准确测量血压
  • 检测和区分警报、PA系统上的紧急呼叫和紧急口头信息必威西蒙体育网页
  • 跟进与同事和客户的讨论,制定以人为本的护理决策。

触觉

内在要求

能够对触觉输入做出反应,并提供足够的触觉交互,以满足每个人的护理需求。

基本原理

工作环境中的元素是通过触觉手段检测和测量的,为了提供安全和有效的实践,需要从这些输入中学习或响应的能力。适当地使用触摸作为每个人有效护理的一部分也是必要的。

例子

  • 检测血液循环的变化,如四肢的温度,可触及的脉搏
  • 触诊关节,肌肉和软组织,以发现解剖或生理异常
  • 在进行静脉穿刺时应用适当的技术
  • 通过适当的、令人安心的触摸给人以关爱。

粗大运动能力

内在要求

力量、活动范围、协调性和机动性足以满足病人的护理需要。

基本原理

在时间有限的环境中,需要提供安全和有效的实践,广泛的患者物理护理行动。

例子

  • 鼓动并协助紧急生命维持系统
  • 随时可以在人员之间走动,在工作区域和人员之间走动,在不同的表面和水平之间走动,在规定的时间内完成任务
  • 接触床边设备周围,穿过无菌区域而不污染表面
  • 保持平衡,并安全协助换乘和行走
  • 通过敲击或触诊一个人的身体部位,有效地确定一个人的信息

精细动作能力

内在要求

灵巧的手和精细的运动技能足以满足以人为本的护理需要。

基本原理

需要在时间有限的环境中进行广泛的精细电机手工作业,以提供安全和有效的实践

例子

  • 调整静脉流速
  • 用注射器注射药物
  • 打开无菌包装,不污染内容
  • 从伤口上取下缝线
  • 为手写和电子医疗记录做出贡献。

内在要求

持续的身体、认知和社会心理表现足以在时间有限的环境中提供安全和完整的以人为本的护理。

基本原理

为了提供安全和有效的实践,需要在一段时间内和在时间有限的环境中进行一系列复杂、多成分或扩展的临床任务。

例子

  • 保持学习实践和临床表现,在有限的时间内充分参与学习期间和学位的学习工作量
  • 在整个病人护理过程中,保持工作姿势、相关的手工任务、认知参与、表现水平和情绪控制,例如对儿童进行腰椎穿刺;多处创伤烧伤表现的初步评估;连续和扩展的临床评估与最小的中断
  • 在以人为本的护理的总体轮班计划中,在可管理的时间内维持工作表现。

内在要求

充分适应不断变化的情况的行为,以保持安全和完整的以人为本的护理,并鼓励符合专业期望的自我护理。

基本原理

在不断变化和不可预测的环境中,包括紧急情况和人类痛苦的时候,需要对个人和团队内部的个人情绪反应进行行为适应。学生还将被要求在生活中遇到额外的压力时适当地调整自己的行为,无论这种适应是否包括继续参与他们的角色或退出一段时间的自我照顾。

例子

  • 对建设性的反馈要善于接受并作出适当的回应
  • 调整团队中不同个人和专业背景和临床意见的工作方式,以促进有效的以人为本的决策
  • 在处理个人和家庭在临床环境中变化的反应时,有效地管理自己的情绪和行为
  • 在压力或工作量增加的时候,保持尊重的沟通方式
  • 调整以适应不断变化的环境,既能自我照顾,又能保持对个人的专业关注。
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