心理学(荣誉)学士

JCU心理学学士(荣誉)(116009)

詹姆斯库克大学(JCU)致力于提高学生获得高等教育的机会、参与和成功，并拥抱我们所服务的社区的多样性。我们强烈支持希望获得学位以实现其潜在个人和职业职业目标的个人权利。本文件旨在帮助学生和潜在的学生对学习和获取服务做出明智的决定，并在明确了解固有课程要求的基础上指导进一步的讨论。

内在需求

内在要求是完成课程学习成果所需的基本能力、属性、技能和行为，同时保持大学学习、评估和认证过程的学术诚信。学生和未来的学生必须能够证明他们已经获得或有能力获得学位的内在要求。
在不从根本上改变学位的学术诚信的前提下，可以实施合理的调整，以帮助您管理影响您学业的其他情况。

内在要求与入学和学术要求不同吗?

每个学位都有一些入学和学术要求，这些要求必须在入学或毕业前得到满足。招生及学术要求可于以下连结查阅:

心理学(荣誉)学士

残疾或有健康问题的学生

在许多情况下，有健康状况或残疾的人学习不会影响你的学习。许多有残疾或其他影响他们学习的情况的学生，在没有对他们的学习条件进行合理调整的情况下，都成功地完成了他们的大学学业。

有残疾或健康问题的学生，或有文化或宗教方面考虑的其他情况的学生，可以与大学工作人员讨论他们的情况和合理调整学习条件的潜在需求，包括课程协调员或AccessAbility服务．

强烈建议您尽早与JCU工作人员讨论您的情况，因为缩短的时间可能会对可能的调整产生重大影响。对于有残疾或健康问题的学生，AccessAbility服务提供一个有经验的参考点，促进合理的调整，并帮助学生发展战略，以实现他们的能力。大学没有要求对它不了解的情况进行调整。信息披露在任何对自己或他人构成健康或安全风险的情况下都必须使用。

合理调整

JCU致力于对教学、评估、安置等活动进行合理调整，使学生能够参与课程。可以对课程的讲授、临床实习以及学习成果的实现、展示或评估的方式进行合理的调整。合理的调整不能从根本上改变固有要求的性质。合理的调整并不会改变能够证明课程内在要求的需要，而且可能本身就足以帮助学生满足这些要求。

阅读内在需求陈述

固有需求分为域和子域，包含以下信息:
对内在要求的介绍
解释为什么它是一个内在的要求
你必须能够演示的东西的例子，或有能力获得和演示在你的学位过程中。请注意，这不是一个详尽的列表。

心理学学士(荣誉)的内在要求(116009)

如果你打算报读心理科学学士学位或相关双学位、心理科学学士学位(荣誉)、心理学学士学位(荣誉)或心理学研究生文凭，你应同时阅读本文件课程手册

你应该仔细考虑下面的内在需求陈述，作为你在课程中学习的指导，并作为一种早期发现你在满足这些需求时可能遇到的挑战的方法。如果你仍然对课程感兴趣或参与其中，你应该尽快与学院的工作人员(如课程协调员)讨论你的担忧。如果挑战与您的残疾或健康状况有关，请联系AccessAbility服务讨论可能的策略和合理的调整。

如果不能通过合理的调整来满足内在的要求，大学工作人员可以提供其他学习选择的指导。

请注意合理的调整必须:

与立法和法规的要求保持一致，不妥协准则、指导方针和政策
不会导致不道德或不专业的行为
满足必要的及时性、准确性和功能有效性标准，以确保自身和患者的护理、治疗或安全不受影响
满足完成临床实践中涉及的全方位任务的需求，包括在反映澳大利亚背景的混合性别环境中开展学习活动。
确保在给定的时间段内，性能是一致的和持续的

内在要求	遵守澳大利亚法律和专业法规。
基本原理	为了识别、管理和减少对自身和他人的伤害风险，必须具备知识、理解和遵守立法和监管要求;遵守这些专业规定和澳大利亚法律确保学生对自己的行为负责。
例子	遵守有关儿童保护和安全、健康和安全以及反歧视立法。有关适用的澳大利亚联邦立法的例子，请访问www.comlaw.gov.au/

内在要求	在学术和社区/专业环境中的道德和专业行为
基本原理	遵守标准、规范、指导方针和政策，促进与学生接触的人的安全、称职的互动和关系，以保障所有人的身体、心理、情感和精神健康。
例子	遵守学术和非学术行为规范和政策以及专业标准; 反思与学术和非学术环境相关的伦理困境和问题; 确定并制定这些准则和标准的相关应用，包括在学术和非学术环境中以及在使用在线学习和社交媒体平台时，与剽窃、知情同意、隐私、保密以及公平和尊重行为有关的准则和标准。

知识与认知技能

内在要求	知识的获取，利用和保留跨越和汇集所有课程科目。专注力、记忆力、注意细节、理论思考和实践能力的认知能力足以满足学术标准。
基本原理	对课程作业信息的理解和记忆，以及对这些信息的有效处理，是完成学业任务的必要条件。
例子	获取、理解、概念化和应用适当的信息和知识，以应对学术任务。

后设认知

内在要求	意识到自己的思考，和技能，以反映，评估，适应和实施新的认知策略，以提高学习。
基本原理	有效的终身学习需要了解和不断地了解自己。
例子	监督和反思个人的反应和围绕学术讨论的文化范式通过自我评估，管理并主动从学术挫折中学习

内在要求	英语读写能力，通过一系列符号和英语文本创造和解释清楚的意思。
基本原理	合格的识字技能对于适当和有效地提供学术信息至关重要。
例子	在书面作业中，根据适当的学术惯例理解、总结和参考一系列文献准确解释图表制作符合学术要求的准确、简明和清晰的文档

内在要求	对数字和数字概念的精确处理和推理
基本原理	有能力的推理和对数字概念的可靠的准确性是完成学术任务的必要条件。
例子	准确评分测试数据进行准确的统计分析

语言交流

内在要求	用英语进行口头交流，达到一种标准，允许流畅、清晰和可理解的双向讨论，为当地的英语听众量身定制。
基本原理	有效的学习需要用英语与大学生和工作人员进行有效的口头交流。
例子	在有时间限制的环境中准确、恰当地理解和回应口头交流在学术场合准确有效地传达口头信息正式向更广泛的观必威西蒙体育网页众展示信息，并与他们展开讨论，包括教程参与和专业演示。

非语言交流

内在要求	非语言沟通技能，能够与他人进行尊重的沟通。
基本原理	识别、解释和回应非语言暗示的能力，以一致和尊重的非语言行为进行沟通，以及对非语言沟通中的个人和/或文化差异敏感的能力，对有效沟通是必不可少的。
例子	感知他人的非语言交流，包括面部暗示或外表变化传递信息时要结合与信息本质相匹配的非语言行为。

书面交流

内在要求	能够根据目标收件人的语言使用和风格，编写符合标准的英语文本，提供清晰和专业的交流。
基本原理	有效的英语交流需要在学术写作惯例和持续和有组织的学术辩论中展示应用技能
例子	在写作中交流复杂的学术观点在书面作业中总结并适当引用一系列文献

视觉

内在要求	能够充分利用视觉输入来管理学习环境。
基本原理	学习环境中的元素是通过视觉手段传递的，要想有效地学习，就需要从这些输入中学习或响应这些输入的能力。
例子	处理来自墙上贴出的信息、手写的、打印的和电子来源的视觉信息监视更广泛的环境，包括同时观察多个人和事件

听觉

内在要求	能够充分与听觉输入进行互动，以管理学习环境。
基本原理	学习和教学环境中的要素是通过听觉的方式传递的，从这些输入中学习或对这些输入作出反应的能力是有效学习所必需的。
例子	在学习环境中听觉获取信息通过PA系统检测和区分报警和紧急呼叫跟进与员工和同事的讨论

内在要求	持续的身体，认知和社会心理表现足以参与学习机会。
基本原理	为了取得学习成果，需要在一段时间内在时间有限的环境下完成一系列复杂的、多成分的或扩展的学术任务。
例子	保持学习实践和课堂参与，在有限的时间内充分参与学习期间的学习工作量，并获得学位保持足够的专注力，专注于一项任务直至完成

内在要求	能充分适应变化的情况以保持学术标准的行为。
基本原理	在不断变化和不可预测的环境中，包括紧急情况和人类痛苦的时候，需要对个人和团队内部的个人情绪反应进行行为适应。学生还将被要求在生活中遇到额外的压力时适当地调整自己的行为，无论这种适应是否包括继续参与他们的角色或退出一段时间的自我照顾。
例子	调整在不同背景和意见的团队中工作的方式，以促进有效的学术决策在处理学术环境中个人和群体变化的反应时，有效地管理自己的情绪和行为对建设性的反馈要善于接受并作出适当的回应在压力或工作量增加的时候，保持尊重的沟通方式适应不断变化的环境，既能照顾好自己，又能保持对学业成绩的关注