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中学教师的读写和计算能力
| 学分: | 3. |
| 年: | 2023 |
| 学生乐队的贡献: | 乐队 |
| 由: | 艺术、社会与教育学院 |
本课程介绍中学教师所需要的个人和专业的读写和计算知识。这包括教师在课堂和更广泛的教育背景下所需要的识字和算术的专业知识内容。作为第一阶段的科目，将重点放在学生和研究生教师(GSTs)作为计算和读写能力学习者和中学的学习。在本课程中，GSTs将介绍生成和解释数据以做出教学决策所需的量化技能。在计算能力方面，本学科假定gst学生在基础算术、代数和统计学方面具有能力。将开发数学课程(中学澳大利亚课程数学)的内容知识。在读写能力方面，本学科假设GSTs进入时具有直观的个人和学术读写能力，而不是明确的读写内容知识和过程。这门课程将在中学课程中发展对澳大利亚课程读写能力的理解。GSTs将发展自己的沟通技巧，以书面、数字和口头的方式与不同的受众合作。GSTs将在介绍性的一周内进行一次监督测试，以制定个人学习计划，以确保他们掌握读写和计算的要求，理解澳大利亚教师专业标准和继续专业学习的途径。
学习成果
- 确定和发展ACARA课程(7-12年级)教学所需的读写和计算内容知识和技能，跨教学学科和在专业内广泛互动;
- 展示与不同利益相关方(例如，同事、家长和学生)互动所需的专业识字技能(接受能力和生产力，包括说、读、写和数字制作)和计算技能;
- 反思当前的读写和计算技能、知识和对这些领域的态度，自主地和与他人合作管理专业学习需求和表现。
学科评估
- >笔试(中央管理)-(55%)-个人
- 口头>演示1 -(25%)-个人
- 写作>练习册-(20%)-个人。
| 假定 知识: |
基本的数学和英语知识，概述在学科说明。在计算能力方面，本学科假定GSTs具备基本的算术、代数和统计学能力。在读写能力方面，本学科假设GSTs具有较高的个人和学术读写能力，具备英语语言结构、语法、标点符号和拼写方面的知识和技能。 |
| 不许可的 主题 组合: |
ED5951 |
可用性 |
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| 凯恩斯，第一阶段，内部 | |
| 人口普查日期23 - 3月- 2023 | |
| 工作负载的期望: | 这门3学分课程的学生课业约为130学时。
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| 汤斯维尔，第一阶段，内部 | |
| 人口普查日期23 - 3月- 2023 | |
| 工作负载的期望: | 这门3学分课程的学生课业约为130学时。
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| 1、外部 | |
| 人口普查日期23 - 3月- 2023 | |
| 工作负载的期望: | 这门3学分课程的学生课业约为130学时。
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| 交货方法: | WWW - LearnJCU |
注意:由于持续不断的科目质量改进过程，可能会出现轻微的变化，如果在评估细节上有轻微的变化，科目大纲代表了最新的官方信息。