SL2011 -言语病理学临床过程

学分:	3.
年:	2023
学生乐队的贡献:	带2
由:	医疗保健科学学院

招生仅限于注册语言病理学学士、语言病理学学士(IHCAP)或语言病理学荣誉学士的学生

本课程通过一系列学习活动向学生介绍语言病理学过程和能力。学生将在讲座和教程中发展知识、技能和专业属性，并有机会在临床教育者的监督下在临床安置中应用这些。在这些活动中，将强调对有言语、语言和/或其他交流需求的儿童进行言语病理评估的计划、管理、分析和报告。学生还将探索听力、听力障碍，以及语言病理学家在听力障碍儿童和成人干预中的作用。

学习成果

• 在计划、管理和报告言语病理评估程序(包括病例史访谈)方面展示新手水平的临床能力和推理能力;
• 参照澳大利亚语言病理学实践的专业标准，包括以客户为中心和循证实践，反思自己的临床能力;
• 解释听力过程、听力障碍，以及对听力障碍儿童和成人的干预;
• 执行听力筛查评估并分析和报告相关发现。

学科评估

• >笔试(中央管理)-(40%)-个人
• 参与>班级参与-(%)-个人
• 书面>客户报告1 -(30%)-个人
• 临床实习0%;同行评审5%;自我反思25% -(30%)-个人。

特殊的评估要求

通过要求:完成并提交所有考核项目;在实施迟到处罚等任何处罚后，累计成绩达到至少50%;通过各项考核项目;参加所有预定的临床实习时间;参与至少80%的班级活动。

先决条件:	Sl1001和sl1004和(py1101或rh1004)
并修课程:	SL2006

可用性
汤斯维尔，第一阶段，内部考试
人口普查日期23 - 3月- 2023
协调员:	Louise Brown女士，Roger Newman先生
讲师:	Louise Brown女士，Roger Newman先生，Sreedevi Aithal女士。
工作负载的期望:	这门3学分课程的学生课业约为130小时。 26小时教程 52小时的研讨会 放置12小时 评估和自主学习

注意:由于持续的学科质量改进过程可能会出现微小的变化，如果在评估细节上有微小的变化，学科大纲代表了最新的官方信息。